2011
写完发现写了1w2千多字，真是懒婆娘的裹脚布--又臭又长，但是凭本事打的字，我一个也不想删。如果您正好闲着没事，想随便看点东西打发时间，那么请继续! 为了方便阅读，我把孩子启蒙的过程大致分为了几个阶段，每个阶段一个小标题。
一、痛失英语启蒙黄金期
我们来自于华中某二线城市的三线区，虽然这里教育资源也比较丰富，但由于我们身处老工业基地，偏安城市一隅，所在区域以产业工人为主，和隔壁教育大区、江对岸教育强区相比，我们这里的家长普遍教育理念不超前，鸡血程度不深，在这种大环境下，加上我们主张给孩子一个快乐童年，没有进行语数英任何一门学前启蒙，我们错过了孩子的英语启蒙黄金年龄。后来我才知道，社会上对我们这种“不求上进”的家长有个专门的称谓:“佛系家长”，而我，大概就是“如来佛祖”吧！我不知道分级阅读，不知道牛津树、raz、海尼曼，不知道盖兆泉，不知道二语习得，不知道“原版娃”、“鸡血娃”，不知道点读笔，更不知道3-6岁是英语启蒙黄金年龄……从来没有听说过这些东西，仿佛它们和我并不存在于同一个次元。不仅如此，当我听说娃儿的幼儿园同学去上英语培训班了的时候，我还揶揄他家长道:“这么小就去学英语，能学个啥，几千块钱就学几个单词，划算么？”现在每每想起这出，我都感觉脸有点火辣辣的疼。
就这么浑浑噩噩地度过了快乐的幼儿园时光，转眼我们满了六周岁，在2017年9月成为一名光荣的小学生了。本来按教学计划，我们这个地区是三年级开设英语课程的。但是很多学校为了让孩子们提前适应一门新的语言，都半遮半掩地提前开设了英语课。娃的学校也不例外，一年级一开学就开设了英语兴趣课，教材自备，老师指定superkids，自己到网上或者书店购买。记得当时我看到群里买书的消息后，急匆匆地来到附近的一家小书店，老板说还剩最后一套，100块钱。我问不打折么?老板说这是底价，你去网上买也是这个价。我说我看看，然后掏出手机在某宝上面搜索，果然也都是98元，100元。就在这时，隔壁班的两位家长进店里来也买这个书，老板指着我说，还有最后一套了，他买就没有了，他不买卖给你们。我二话不说，赶紧付钱、拿书、走人！因为第二天就有英语课，我不想孩子第一次上课就没有书，虽然老师比较通情达理说第一个星期没有书不要紧。当时我还暗自思量:原版教材好贵啊，这么薄薄的一本书加一个练习册就要100块钱了。哪想到，这是我买过的最便宜的一本原版教材了，后面买过的supermind，starlight等等教材都是一个年级300元左右，而reach，wonders更是以千元为单位计价了，当然这是后话。就这样，我们开启了每周两次校内兴趣课，每天回来按老师的要求看看洪恩少儿英语，洪恩gogo动画片的英语学习。
二、突如其来的启蒙故事
就在我们这么有一搭没一搭地跟着校内英语课的节奏走着的时候，突然10月有一天，孩子的英语老师在群里发了一条链接，是大v店3周年推广红火箭分级阅读的页面。当时老师再三强调，我不是要你们家长买这个书，只是让你们参考一下这个页面的英语学习方法。我赶紧点开看看，哇！刹那间，我觉得推开了孩子英语学习的大门！找到了英语学习的正确打开方式！原来这个世界上有一种英语学习方法叫＊分＊级＊阅＊读＊！回想起自己读书时被英语折磨的死去活来，一度怀疑自己能否拿到四级证书顺利大学毕业，也是一次偶然的机会看到一本叫《都是英语惹的火》的书，讲述了作者刘克亚从英语渣到连老师骂他都听不懂到逆袭考入全美排名第一的西北大学凯洛格商学院市场营销系的经历。受那本书的激励，一路狂背单词做阅读，一年之内连过四六级，顺利大学毕业。而当我看到这套红火箭分级阅读的推介的时候，就像当年看到那本书时一样，莫名心中燃起一团熊熊烈火，升起一股要把孩子的英语搞上去的冲动。不管老师要不要求买，不管别的家长买不买，反正我要买！
说买就买，正当我兴冲冲的准备去付钱买书的时候，被现实啪啪地打脸，原来那次大v店的活动做得太成功，那个优惠价格不是你想买就能买，而是要靠抢的。技不如人，屡抢不中，无奈到某宝上去看看黄牛的二手。结果黄牛也有很多不靠谱的，他们根本没货，其实是等你付钱了他们再去抢，和你自己去抢没有什么本质区别。来来回回退款好几次后，终于遇到一个靠谱的黄牛，不仅保证现货，还建议我配了一只小达人点读笔，帮我安装好点读包，教了我使用方法，又给我传授了英语启蒙的一些方法和经验(当时听得我直呼内行，其实经过一段时间时间实践后总结起来就是听力先行，听读并重，按听读说写的顺序循序渐进启蒙，不刻意追求说写，静待花开)，顺便安利了我一套牛津阅读树123。这时我才知道，红火箭分级阅读只是分级阅读届的后起之秀，前面还有牛津树、海尼曼、raz等一众大佬。
(这蓝黄两大箱陪伴了我们最初的启蒙，现在功成身退，静静地躺着书柜里享受退休生活）
三、扬帆起航
快递员把红火箭阅读交给我的时候，着实吓我一跳，足足两大箱，非常重，我抱着两箱书开楼道门禁的时候手一滑，差点闪到老腰。小心翼翼地把书搬回了家，用激动到快要发颤的手拆开外箱，看着眼前厚重的一堆，脑海里不禁憧憬起孩子用英语纵论江山，激辩是非的情景。这时，脑海里另一个声音把我拉回了现实:醒醒！你们已经落后很多了，少做梦，多做事！是啊，老话说，路要一步一步，饭要一口一口吃。我们万里长征还没迈出第一步呢，人家牛蛙都已经领先好几年了，我们大童启蒙一定要把路走稳。当天晚上，我们开始了第一次分级阅读。具体方法是:先拿点读笔一页一页点读一遍，纯听; 第二遍的时候，点读笔读一页(其实一开始一页也就是一个词或者一个短句)，跟着读一页; 第三遍再纯听，第四遍就自己读，如果发现有读不出来的就跟着点读笔再听读几遍。每天读3本。每读3天，第四天就复习一次。每天上学放学路上，我就会要他讲一下头一天读的内容。就这样，我们开启了分级阅读启蒙之路。
娃是好娃，能认真落实我给他布置的任务，但是做家长的我妄图用分级阅读一招就让他飞显然是太天真了。日复一日的读分级阅读毕竟枯燥乏味，果然，不到一个月娃就露出疲态。虽然每天还继续坚持听读，但是效率明显打了折扣，耗的时间越来越长，记住的内容反而越来越少。我们的大龄启蒙可不能就此失败啊！这次要是失败了，我们回身的余地都没有了！正当我一筹莫展的时候，遇见了三样好东西，我如获至宝！
一是一款偶然发现的游戏式动画情景英语学习应用--runfox，这是一款沉浸式英语学习应用，讲述的是大魔王偷走了一位小盆友的语言能力，小盆友在宠物狐狸ben和两位好朋友bob,emma的帮助下，打败大魔王，夺回语言能力，并让大魔王统治世界的阴谋破产的的故事。它可能借鉴了哈利波特的部分设定，并将杰克和豌豆，青蛙王子，北海巨兽克拉肯，矮人，女巫，海盗，稻草人，美人鱼，时间老人等各种西方童话故事、传说、元素融入剧情中，既像动画片，又像是游戏，并且还参与期中，扮演被偷走语言的小盆友，开始努力重新学习语言。一天一解锁一个关卡，让孩子像追剧一样深陷其中，欲罢不能。这个应用，我们玩了整整一年，全部通关。一句题外话:本来这个游戏是完全英语沉浸式的，后来不知道出品方是不是为了迎合部分家长，搞出中文字幕，个人觉得如果孩子因为听不懂而开启中文字幕，沉浸的价值大大降低了。
二是培生儿童英语分级阅读。选择这个分级阅读，是因为有网友建议说这个分级阅读趣味性比较强，一个一个小故事，不像红火箭，raz那么枯燥。果然，娃听得不亦乐乎，特别是海盗皮特系列，每集结束皮特大喊:thundering cannonballs!娃都笑得前仰后合! 培生这套分级阅读，把一些经典的故事用极简的语言表达出来，不断重复一些基础句型，让娃在欢乐中自然而然地就掌握了一些地道的表达方式。
三是孩子在平板上看洪恩gogo动画的时候，自己在旁边相关视频推送发现了bbc出品的alphablocks自然拼读动画片。这部动画片风趣幽默，化学习于无形，让娃在无意识间就掌握了一些基本的发音规则。
就这样，2017年11月起，我们的英语启蒙在每天玩一玩runfox，读一读红火箭阅读(后来没有硬性规定每天的任务了，只保证每天接触英语的总时间不低于一个小时)，看一看alphablocks动画片，听一听培生儿童英语中扬帆起航了!
听完了培生儿童英语后，我们又陆续听了eric爷爷好饿的毛毛虫棕熊系列，经典绘本my dad my mum，牛津树1-3，海尼曼gk-g2。在找海尼曼的资料时，意外发现了一位宝藏老师，能者英语的艾伦老师，teacher aaron，他那夸张的声线让孩子十分着迷。于是我把他在千聊(不确定是不是这个平台，我现在找不到购买记录了，印象中是这个）上卖的朗读、精读海尼曼gk，g1，g2音频视频全买了，后来又买了他朗读的苍蝇小子、小猪小象音频视频。孩子天天听天天听以至于能把海尼曼和小猪小象当中的一些书能整册整册地背诵下来了。
正如前文所言，我们这个片区英语启蒙意识普遍不强，极少有“原版娃”，即便学前有启蒙的，绝大部分也是唱跳机构学点简单单词和基本问候语，上学后如果不持续发力那点优势很容易被抹平。所以虽然我们启蒙晚，但在别人都不发力的情况下，我们稍微发了点力，很快就在班级里显得一枝独秀，换过几任英语老师，娃一直是英语课代表和领读员，所以在英语这一门上娃非常自信。再加上我们采用的是无痛学习法，不要求背单词背语法，每天玩着游戏，看着动画，听着故事就把英语学了，娃的学习兴趣一直很高，基本上不要家长催促和压迫，每天会自己坚持学习英语。
小结: 自信＋兴趣 是英语启蒙迈出第一步的关键
四、试水线上课程
就在娃快快乐乐的开始了英语启蒙将近一年的时候，一个偶然的机会我们开启了线上英语外教课的学习。
其实，在娃开始启蒙后不久，我就想找一个培训机构，因为语言的价值毕竟是沟通和交流，而一个人在家自学，无异于闭门造车。当时并没有考虑线上机构:第一，保护孩子的视力;第二，对线上教学这一新鲜事物接受程度不高，更相信面授的效果。于是带着孩子跑遍了离家3公里范围内大大小小各种类型的机构。娃倒是不嫌累，屁颠屁颠地跟着我到处试听，有时候听他同学说哪里试听有奖品拿，还会回来告诉我情报主动让我带他试听。不过可惜，因为种种原因，没有找到任何一家合适的机构。
就在我考虑着要不要试一下线上机构的时候，2018年10月的一天，孩子班级的家长群里有位家长发了一个某1v4线上外教小班课机构(暂且叫他q机构吧）的拼团活动链接，1元钱参与，8人成团，每人一节小班课，每团一位幸运儿额外再得两节课。想着一元钱买不了吃亏，一元钱买不了上当，试试水线上外教课到底是个什么样子，马上支付一元等着成团上课。万万没想到，就我一个人参了团，根本没有其他人参团，48小时之后，组团失败，系统自动退款。胃口已经被吊起，哪肯就这么放弃?多方打探，知道了q机构有很多官方的拼团群，申请加群，重新拼，一击成功。体验课，孩子很兴奋，因为学了一年英语，还没几次机会和外国人对话(仅有的两次是探地面班时外教老师给孩子做水平测试，期中有一位加拿大女孩人美声音温柔，讲话慢条斯理，脸上总挂着微笑，孩子特别喜欢，可惜没有合适的班级，孩子遗憾了好久)。完课后问孩子喜欢吗？喜欢！孩子喜欢那还有什么好说的的，买买买！
4000元100节课，每节课上完有1-2元的奖学金累积可以兑课，加上不时做活动10元加购1节什么的，核算下来平均每节37-38元／30分钟，价格来说不算贵。
但是上了一段时间，我就发现了问题: 这家q机构的老师水平参差不齐，老师都是课件驱动型，基本上只会念课件，不会做拓展。每节课大部分时间都是在“词图连线”、“单词排序成一句话中”等活动度过，所谓对话也就是老师按要求提问，孩子按图片或者文字提示套路式回答问题。说句不要脸的话，我要是有那个课件提示，我也可以来教。这样上课，就失去了外教课思维自由、用语灵活、浸润无声的意义。再加上临时约课性质，不固定老师，不固定学伴，每次见到的都是不同的老师和学伴，没有教材，上课毫无仪式感，还经常闹出幺蛾子，真是一言难尽。
于是我又再次踏上寻找线上外教机构的征途。关注了大大小小机构的二十几个公众号，混迹各种qq群微信群之后，经过细细比较研究，我给自己定下一个找机构标准:固定时间固定老师，原版教材，老师可以以教材为核心自由发挥，因材施教，启发英语思维，而不是每节课按标准课件必须完成哪些内容，尤其不能是你读一句我读一句，套路式提问套路式回答这样的口水课。按照这个标准来选，其实就只剩下一些小众机构了，因为大机构无一例外的都是有固定的课程进度，以课件掌控老师。当然，你必须得理解他们，机构大了，老师多了，就很难管控几千几万老师的课程质量，只能用标准化的课件来统一进度和教学质量。
这样，我就锁定了一家小众机构(叫她u校吧），她家的理念深合我心: 用原版wonders教材，固定老师，固定时间; 1v1教学，没有统一的教学进度，只告诉你完成一个unit大致需要多少个小时的教学，老师可以根据情况加快或减慢速度。具体教学手法是:1.先学每个week的单词，老师会从多角度让孩子理解和掌握一个单词，孩子要用自己的语言解释每一个单词的意思，然后造句，给出这个词的近义词，反义词，有时会追加近义词或反义词的造句，有时会对孩子造句中提及的事物展开讨论。如果孩子对一个词不甚了解，老师可能会搜索一张图片或者一段视频来帮助孩子加深对这个词的理解。2.帮助孩子解析每个week的essential question，如果孩子不会回答，老师就会巧妙地把这个essential question切割成若干小问题，再逐步引导孩子回答。3.学习正文，先让孩子朗读一部分，然后或让孩子猜测后面会发生什么，或结合孩子自身的知识和经验谈谈对事情的看法。每一部分，老师都会设计若干问题来让孩子解答，在孩子的回答中，老师还会根据孩子的回答进一步提问。一节课下来，老师可能会有十几二十几个问题。而且这些问题很多没有现成答案，非常锻炼孩子的英语思维。
从上面这一大段描述你应该看得出来，其实我最终是报了u校的，不然我不会把上课模式和过程描述的这么清楚。但是当时我目标锁定u校后，却没有立刻报它，而是阴差阳错地报名了另外一家机构(l机构）。怎么回事呢？因为u校入学很严格，能读什么级别的课程要经过机构校长的测试、老师的试听定级，最好还要提供蓝思值。测试定级完后，校长让你上什么课程或级别，你就只能报那个课程或级别。比如校长觉得你听力不达标、语言能力达不到上外教课的要求，就不会允许你上外教课，只能去上中教课过渡。
我和u校客服联系约定好校长测试的时间，信心满满地等着测试完后上外教课。结果给我当头一棒:孩子在不知道话题，不做预习的情况下，根本不能做到随堂讨论。当时u校校长拿了一张wonders课文里图片，是一个黑人青年男子穿着贩卖生鲜的服装在超市里推销水果，然后问了孩子若干问题。具体过程就不表述了，反正大部分时候孩子都只能无力地沉默以对。测试完u校校长对我说你家孩子不具备上外教课的能力，而且你家网络太差，孩子说话我完全听不清，要想上我们的课得换一个网络。
这次测试让我非常地困惑也非常地愤怒。当时我们已经读完了红火箭蓝箱全部和黄箱的绝大部分，已经开始读橘箱了(对，红火箭阅读第二年又出了两个小箱子，是黄箱的进阶)，海尼曼gk、g1、g2早已熟烂于心，牛津树也穿插其间听读不少，runfox每日不断也浸泡了一年多(官方说不重复的词有4000多），苍蝇小子、戴帽子的猫这种桥梁书也在读了，q机构的外教课也上了好几十节了，自认为以这个水平上个wonders g1外教课应该没什么问题了。哪知道会是这样一个结果!
是娃不行?是学习方法错了?是家长太盲目自信?是机构故弄玄虚?好多的疑问萦绕心头，但当时情绪太低落和愤怒了，容不得自己细想，反正你不让我上你们家的外教课是吧？你觉得我们水平不够上外教课是吧？我还非上个外教课不可! 就这样，在冲冠一怒下，我又报了另一个机构l。
其实在报l机构后不久，我就冷静下来并突然顿悟了:读了和读懂，读懂和掌握，掌握和内化并熟练运用，它们是截然不同并且有巨大鸿沟的。虽然孩子读了听了一些书，看了一些视频，但并不能等同于熟练掌握并可以随心所欲应用出来。
小结: 不能想当然地觉得我孩子能读什么程度的书了就有什么程度的水平了。能读raz s就真的有美国2年级的水平么？能读哈利波特就有美国孩子5-6年级的水平么？同样是能读哈利波特，有的孩子只能读懂大概情节，有的孩子能读懂细节，有的孩子不光能读懂细节还能体会作者叙事手法、行文风格、表达方式，更深的还能解析文化背景宗教意识zz立场。那么自己孩子又在哪一层呢？千万不能过高(或过低)估计自己孩子的水平！
五、再出发
在u校试听事件结束后，我就在反思和思考下一步改怎么办?思考良久，我得出一个结论:我们本就已经是大童启蒙了，就不能期盼完全走快快乐乐的自然习得的道路，必须把学得纳入到英语学习中来，正正规规地学教材，并且要加大输入的量。老话说:台上一分钟，台下十年功。学英语又何尝不是这样，一句输出的背后是百句千句的输入，想输入五句十句就能输出一句何其幼稚！
幸运的是，除了报线上课程，这时很多外教录播课如雨后春笋般冒了出来。经过比较，在某宝上购买了reach b教材160节双师外教录播课 和 加州科学户外情景录播课g1。不得不说，这两门录播课真是不错，尤其是reach录播课，把这套教材讲的很透彻，孩子不仅锻炼了听力，还学习了系统的知识体系，体验了同一话题不同文体的异同。而加州科学录播课，则为我们上l机构的课，做了很多铺垫。
下面说一说l机构。l机构，1v2教学，固定老师固定时间固定同伴，自研教材(现在引进了starlight教材，课程全部换成了starlight课件)，主打学科英语，一周3节课，一节科学，一节数学，一节阅读。
我们开始上的级别是机构的e3级别，科学课大致相当于加州科学或者德州科学的g1-g2，数学学了3位数加减、两位数乘法、两位数除以一位数的除法、乘法的三律、简单的分数，小数等等，看着很高大上，其实在英语的学习中极少用到，现在已经几乎全部忘光了，泪目！(不过也有意外收获，就是对后来校内数学学习分数和现在学习分配率交换律结合律有提前预习的作用。娃虽然不记得用英语怎么说了，但是数学原理还是记得的。另外娃后来在听哈利波特时，虽然没有接触过中文版，但一听到 platform nine and three quarters，能立马get到9又4分之3站台，我只能说，再无用的东西，学一点，以后多多少少能起一点作用。)至于阅读课，其实就是机构自印的raz，一册分两课读完，我们读的大约是f，g，h里面选出来的书，两个学生轮流各读一页，每一页课件会有一个问题，口水课那熟悉的感觉又回来了有木有?
2019年3月起，我们正式开启了l机构的课程。同时配以加州科学录播课，reach录播课，每天坚持听读棚车少年，i can read 2(青蛙和蟾蜍，老鼠汤，扁平人斯坦利，糊涂女佣等）等桥梁书籍，有时候也会在u校的公众号上做一做听力练习(我们没报u校，但还是保留了u校的公众号，上面有免费的听力练习)。
就这样，我们转向了以学得为主，习得为辅的学习路线。
大约在l机构学习半年之后，我还是投入了u校的怀抱。因为我个人觉得l机构有这样一些问题: 1.虽然学科英语，学伴英语这些概念整得高大上，但对学好英语实际上并没有什么促进作用。就像语文是主课，科学是副课，哪有不学语文先学科学的道理?没有语言基础的学科课就是无根之草、空中楼阁。2.自研教材，课程难度和进度设置不合理。(可能后来l机构已经意识到这个问题了，现在教材课件换成牛津出版社的starlight教材了，我个人感觉好多了)。3.大部分机构的通病，课件驱动课程，上课大部分时候是学生与学生或者学生与老师轮流读课文，老师提问也是在刚刚读的课文里找答案，虽然老师有时也鼓励孩子用自己的语言表达，但却无具体方法引导孩子用自己语言表达。4.虽然号称是固定老师固定学伴，但3个学科3个不同老师教，加上老师队伍不稳定，经常有老师离职然后换老师，到目前为止已经有10任老师给我们上过课了，所谓固定，其实也没那么固定，学伴似乎也没起到相互促进的作用。
2019年8月，在学完了reach录播课，加州录播课，l机构半年的课程后，怀着对现状的不满意、不甘心，我又重新联系了u校的客服，表达了重新测试的意愿。在客服的指引下，先测听力入门测，全对; 再测蓝思值，430l(在a3000上测试，u校单次测试收费70元，现在降到50元);安排定级测试，定级老师(不是u校校长，娃对她有心理阴影，换了一位中教做定级测试)建议wonders g1u4; 选老师，安排试听，老师同意g1u4。9月底，正式开始了u校的学习。
具体的上课形式和内容前文已讲，不再累述。刚开始上u校时，孩子极不适应:
首先，最直观的就是上课时间变长，以前是25-30分钟，现在一节课是45分钟，且1v1，没有插科打诨式的浪费时间了。
其次，以前的课都是读读课文，回答问题就是在课文里找答案，现在则是没有现成答案可找，得自己思考。比如问你一个词有哪些同义词反义词，你得有一定的词汇储备，还得快速在脑海里搜索它们并回答出来。再比如有一次课我印象很深，老师问孩子知不知道动物可以怎么分类，孩子学过，就回答:yes, i know. animals can be sorted into six groups: mammals, reptiles,birds, fish, insects and amphibians。老师赞道:very good! but it is just one of the ways to sort animals，do you know any other sorting methods? 孩子立马就懵了，只有这个动物分类方法啊！老师就笑了，说动物也可以分成两种，一种会飞，另一种不会飞，孩子惊讶地张大了嘴巴，然后也笑了。然后老师说:其实还有很多给动物分类的方法，比如我们人类，狗，马，鸟都有一个backbone和skeleton，所以我们是vertebrate，而有些动物没有backbone，比如earthworm，它们就是invertebrate。孩子恍然大悟，原来给事物分类取决于你的分类标准。
在一次次懵圈，一次次绞尽脑汁中，孩子终于开始慢慢可以不依赖课本和课件，开动英语思维，自主讲英语了。
六、大火猛烧，阅读听力两开花
转眼来到2020年寒假，这是一个特别而漫长的寒假，孩子的英语，也迎来一个爆发期。爆发的原因，源自一次蓝思值测试。2月的一天，我想检验一下孩子的学习效果，又付费在a3000上做了一次蓝思值测试，测试结果让我大吃一惊，440l!!! 你没有看错，与半年前那次测试相比，只提高了10l! 考虑到测试结果都会有一定误差，10l的提升，几乎可以忽略不计! 也就是说孩子半年阅读能力没有任何提升! 另一个佐证就是孩子迟迟不愿入章! 好几次给孩子安利初章经典《神奇树屋》，孩子就是不乐意读。
我们的英语学习，一定又遇到问题了!
有问题不怕，就怕不能正确对待问题! 首先稳定情绪，不要把测试结果不利的负面情绪带给孩子，动摇他的信心。其次，思考原因:1.过于看重孩子的表达能力提高(重输出)，忽略了原版阅读的坚持(轻输入）; 2.上三年级了，学业负担加重，进一步压缩了原版听读时间，没有及时合理科学地优化和调配时间; 3.测试结果有一定偶然性，孩子应该是有进步的，只是没有反应到蓝思值上来。
九游app官方正版下载的解决方案:加大阅读量。先到某宝上买了一个raz账号，重拾分级阅读。从一个较低的级别h开始读，每天8-10本，10天左右一个级别，快速进阶，到4月底已经读完l。其次，从网友那里搞到一份《青蛙与蟾蜍》阅读录播课。虽然青蛙与蟾蜍我们早就听读过，但这个阅读课教了很多系统的阅读方法让我们受益匪浅，比如如何圈划不认识的生词，然后从上下文和配图中猜测词意，如何分析人物特点，如何预测后面的情节等等。薄薄的几本小册子硬是讲出了40多课，真真切切感受到把书读厚的意义和方法。
有了上面两项打底，3月下旬的一天，再次尝试《神奇树屋》，不排斥，就是那些恐龙和植物的名称又长又难读。上音频，听着音频读，嗯，好多了。很快读完，读完又把音频听了两遍，那些恐龙名称记下来了。再读。哇，爸爸，这个书其实好简单，比青蛙和蟾蜍难不了多少，就是一开始被那些恐龙蕨草的名称吓到了。泪奔，安利了半年的书，就因为这几个看似很难名词一直不敢尝试。那就先听吧！听第二本，第三本，第四本……一路听了十几本，忍者，海盗，西部牛仔，内战鼓手那几本都是娃的最爱，每本单曲循环7-8遍，其余十来本也是最少也听3-4遍，再配合阅读，对树屋系列作者的写作套路可以说了然于心了，再听读意义不大。
5月初，罗尔德达尔书到货，再让孩子跳一跳，尝试一下中章，先从简单的开始，让孩子适应作者的风格，先听《巨大的鳄鱼》，没问题，再听《了不起的狐狸爸爸》，好有趣，听了十几遍，熟悉到大部分时候，音频上句，孩子可以接下句，不少段落可以背诵，再让孩子阅读、内化。《魔法手指》，无压力。突发奇想，要不让孩子试试《查理与巧克力工厂》?这本书要是能听懂读懂，那可是可以够一够高章的门槛了！
先测个蓝思值吧，看看两个多月的学习成果，5月10号蓝思值测试，560l，嗯进步了100l多。肯花时间和精力就一定会有收获。但是直接听读巧克力工厂，我对娃信心不足。先找来电影看看，熟悉人物和情节，再听，娃说可以听懂70-80%，多听几遍后，娃说可以听懂95%，后面又继续听读了bfg，女巫，魔法药水等。
6月换书，《who was》系列，第一本听的是谁是林肯，单曲循环7-8遍，适应这个系列的风格，接着是富兰克林、华盛顿、乔布斯、阿姆斯特朗、塔博曼、马丁路德金、爱因斯坦、牛顿、居里夫人、伊尔哈特、迪士尼、苹果强尼、j.k.罗琳……
同时，在6月干脆买入一个a3000账号，一来测试一下蓝思值，二来加强非小说类阅读。6月10日账号开通，先测初始蓝思值，745l。从此，每天1-2篇a3000阅读，听读who was(有时会回温达尔系列，神奇树屋系列)，每周两节l机构课程，两节u校课程。
7月暑假，做了72篇a3000阅读，正确率步步提高，蓝思值升到830l; 8月41篇阅读，蓝思值升到880l; 9月超长假期结束，终于回到阔别已久的校园，事情变多，只做了4篇，蓝思值小升20达到900l; 10月再次测试蓝思值为885l。
听力方面，7月时娃听了《who is jk rowling》后对哈利波特兴致很高，我鼓励他:要不我们试一试哈利波特原版?我觉得你可以试试了。娃欣然同意，神奇的魔法世界就此开启。试听完第一本前三章后问娃感觉如何，娃说能听懂70%。问要不要换简单点的听力材料，答不需要，就听这个。前三章循环了5遍后，逐步适应油炸叔的语速和语音语调以及罗琳的写作风格，再往后听，一往无前!迷陷在罗琳阿姨的魔法世界无法自拔。一本二本三本。。。七本，意犹未尽再来一遍。。。到现在已重复循环5-6遍还不肯换材料。还不时对老父亲施个咒，比如我开门，他就在旁边念到: alohomora，让我帮他拿什么东西，就大呼: accio cup, accio spoon，accio xxx我就装作自己是空气把他要的东西举着拿过去。
猜测词意的能力也大幅提高，比如有一次我们正在阳台上，孩子望着远处隐约可见的山，说，i can see the outline of the mountains，it means ican see the shapes of the mountains，not the details。完美解释并应用了新听到的词outline。比如另一次在上学路上，孩子说罗恩一家都是gingers，我没听明白，以为和生姜有什么关系，孩子说that means they are red hair。这就是自然习得和背单词学习成果的差异，再次泪目！
最近，给孩子投喂了一些蓝思值700-800l左右的经典儿童文学，如holes, charlotte's web，homer's iliad and odyssey retold by gillian cross, wonder等孩子都听读得比较轻松
小结: 1.英语是一门只要你投入了时间就一定了能获得收益的学科。2.就算你报了再好的机构，也不能全指望机构，课后的原版阅读才决定你能走多远，家庭才是英语学习的主战场。
七、前路展望
对于没有留学计划，走高考路线的我们来说，娃的英语启蒙已经取得初步成果，后面就是继续把原版阅读坚持下去。在适当的时候，也准备考一两个证书，一来看看升学能不能起一点作用，二来检验一下学习成果，为初高中应试教育做一下铺垫。希望娃五六年级时能拿着证书带给大家更多分享。
八、献给二三四线城市普娃的普通家长:
1.如果你和我们一样，错过了孩子启蒙的黄金期，不要慌张，咱一样有机会后来居上。小童启蒙虽然有很多优势，但咱大童也有咱的优势:思维更成熟、理解能力更强、能更专注于学习。信心不能丢！
2.每个娃都是独一无二的个体，别人的经验可以学习参考，但最好不要生搬硬套。彼之佳肴，吾之毒药，没有什么书是必须读的，没有什么课是一定要上的，适合自己娃的就是最好的。
3.不和别人攀比，牛娃海了去了，你一个个去比，比得过来么？除了徒增内伤毫无益处。和自己比，和昨天比，有进步就值得咱高兴，不对吗？要学会举重若轻，举重在己，多学习多思考多承担责任; 若轻在娃，多包容多鼓励多表扬进步!
4.相信坚持的力量。也许每一天的学习看似进步不大，但是每一分每一秒都在为后面加速累积动能。
以上！
2011
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