2013
秋学期从有课文开始，我把预习都安排在了周末，一天一课。我们语文老师的授课进度缓慢而扎实，一般预习两课足够过一周了。
老师的预习要求不高，有以下四点：
1. 借助拼音读课文5遍。
2. 读本课《生字卡片》2遍。
3. 要写的生字书空2遍。
4. 标好自然段。
我在老师的基础上，增加了若干要求，并整理了预习顺序。
1. 借助拼音读课文5遍。（老师要求）
2. 在课文中，用红色荧光笔划出三拼音节和以ing、eng结尾的注音，用黄色荧光笔划出"会认字"，用绿色荧光笔划出"会写字"。
3. 要写的字书空2遍。（老师要求）
4. 在"会写字"的笔顺旁标出笔划数，背出书空。
5. 标好自然段。（老师要求）
6. 看《王老师教写字》视频，完成《写字》练习册上的本课生字，每字一行。（选做）
7. 读本课《生字卡片》2遍。（老师要求）
8. 听《小学语文字词通解》音频，亲子阅读同名书。
9. 亲子带读《新编语文全阅读》一书中与本课相似的内容。
10. 完成《清华附小的语文课》中的本课内容。
其中，前9项放在周末完成，第10项安排在上新课前一天完成。之所以如此安排，原因有二：第一，全部一次性完成所需时间过长，影响预习效果；第二，《清华附小的语文课》里有完整的"预学"、"共学"和"延学"环节，放在上课前完成可避免周末预习与正式上课间隔过长而产生的遗忘问题。
第2项里的"划出三拼音节"是针对成成同学在前一阶段拼音测试时这项知识点掌握得不好而设置的，一星期后没问题了我就不再要求他做这项工作了。
第6项选做，实际操作时，《王老师教写字》的视频在b站一集没落地看了，《写字》练习册却一页没写。不过，成成同学用视频配合完成了校内的写字作业，也算物尽其用了。所以这一项其实在秋学期里并不是预习时完成的，一般是上课当天做的。
话说校配的《胡三元生字抄写本》确实比我买的《写字》要好，前者有单独的笔划书写练习，单个的生字没有太多的重复书写，另设有词语书写。词语的设置也很科学，书写的词语都是会写字，还给出了若干只需认读的词语，无需书写。对识字不多的娃来说，这样的设置太友好了，既不增加写字负担，又积累了一定量的字词。
第7项里，校配的《生字卡片》也还不错。虽然书名带"卡片"二字，但其实是一本册子。浙教社出版，用来查询字的拼音、结构、部首，"会写字"的笔顺等都很方便，每个字都配有若干词语和一个成语，所有字词都带拼音。其中，"会认字"是蓝紫色的，"会写字"是醒目的红色。
第8项的《小学语文字词通解》是我很喜欢的一套书，全6册，每学期一册，同步小学1-3年级的课文生字，另配有音频。音频与书上的文字稍有不同，但内容都有讲到。
在秋学期里，每周末的晚餐时间让成成同学先听音频，晚上睡前我再读书上的内容。偶尔我偷懒不想亲子阅读，至少放音频的力气还是有的。
这套书不仅讲解汉字的字形、字义、组词等，还会围绕汉字讲其背后的神话传说、历史事件、科学知识……比如，一年级上册里讲到了"伏羲取火"（神话传说）、"烛之武退秦"（历史事件）、云的产生（科学知识）等。
虽然这些拓展内容的篇幅会比专项的神话、历史、科学类书籍要短很多，但它们就像是一颗颗小小的种子，为之后推专项书埋下了兴趣的萌芽。
第9项的《新编语文全阅读》亦是我很喜欢的一套书，它和《日有所诵》系出同门。小学版全套十二册，每学期一册，每册包含十六个主题单元。
其中，有八个单元与部编版语文课本内容相似，以"一课带一篇"的方式组织编写；还有八个独立主题单元。每个单元都配有"单元导读"、"单元学习指导"和"单元学习延伸"等内容，每篇文章后还配有"阅读思考"，帮助孩子和家长一起理解文章，进行"群文学习"等活动。
在秋学期实际使用时，因为教材配合单元的文章难度和长度大致与教材相同，所以我会让成成同学自主阅读；而独立主题单元的文章大多较长，我会读给他听。他在听读的过程中，常常会提出疑问、会有自己的思考和见解，也算是半精读了。
第10项的《清华附小的语文课》仍然是我很喜欢的一套书。和《日有所诵》《新编语文全阅读》一样，还是出自"亲近母语"体系。全套12册，每学期一册。同步部编版语文课本，每课都设有"预学"、"共学"和"延学"三个环节。
其中，"预学"环节主要是口头练习；"共学"环节口头、笔头练习都有，笔头更多一些，有字词句的巩固和提升，也有阅读理解；"延学"环节主要是积累词语和自主阅读。
在秋学期里，由于我发现这套书的时候，成成同学的校内语文已经快要开始"课文单元"的学习了，所以这套书的一年级上册我们只完成了后半本，使用体验和效果都让人满意，美中不足的是没有答案，暂时没关系，但不保证以后年级与难度同步提高之后的影响。
全套预习下来，大约要花60-80分钟。一般分两次完成，每次约30-40分钟。秋学期的语文预习基本就是这样，之后再谈谈具体的寒假语文预习计划。
2013
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