2014
从新一回顾倒看“幼小衔接”
（附寒假计划）
—目录—
一、写在前面
二、新一学习安排及回顾
三、倒看“幼小衔接”
2.1 哪些“值得庆幸”的坚持
2.2 哪些“可以更好”的不足
四、寒假计划
五、结语
本文一共12236字，阅读时间需要15-20分钟；是每晚娃睡之后，“殚精竭虑”码出的长文。
高级说法：工作和家庭如何平衡？
直白说法：下班这么晚怎么鸡娃？
然而，高级版我觉得矫情，直白版我嫌其不雅。总之，就是这么个意思吧。
我现在在一家互联网公司工作，周末"大小周"轮换，每天标准工作时间是早10点到晚7点，但事实上几乎没有“标准”过……
且我为了早上能多一点点和娃聊天的时间，坚持亲自送她上学，即使10点上班也要6点半起床，7点多把她送到学校后就直接去公司，所以几乎每天都是早7:30离家晚8:00前后到家，12小时“漂泊”在外。
图：中关村的下班高峰是22点
赫赫红字解读出有家有娃的中年人与年轻人生活轨迹背后的时差
结果是什么呢？
除了1万次因为下班晚捉急而在内心呼喊与咆哮之外，还有那一堆华丽丽完不成的计划。比如高思数学刷着刷着就停了，比如历史启蒙好像永远停在春秋五霸战国七雄晃悠，比如练字三天打鱼两天晒网，比如很多无比心水的练习册还是干净如新，恨不得自己上去刷刷填满了……还有那些想陪娃一起运动、一起游戏，一起聊天、一起读书的时光，也都变得异常珍贵。以至于假期来临竟不知做何安排，想做的事情太多，反而手无足措起来。以上并非抱怨。虽然有藏不住的中年无奈，但更多的想说，有些人看上去的从容不迫与井井有条，其实背后也都有一地的鸡毛……
好在凡事都有两面性，当我们面对困难的时候，思考问题的方式和角度可以极大的影响心情与决策。
我依然会去在那些完不成的 list背后去挖掘些许用来自我慰藉的小惊喜。
a. 自律的学习习惯
放学后到我到家的这段时间，孩子按照计划表去对照完成几项学习任务，也有了自检事项的意识。虽然质量马马虎虎，很多随时而来的问题没有办法得到及时解答，少有进行阅读后的讨论，做不了更富有挑战性（需要家长脚手架辅助支持）的学习项目。
但至少可以自己独立上网课由专业老师带学、可以完成一些“刻意练习”色彩的学习任务，有自我管理的意识和自律的学习习惯。
b. 留白里的天马星空
我在娃身边伴读，尽管提醒自己要给孩子更多“留白”，却总会忍不住把计划排得过满。妈妈不在身边的时光里，娃儿多了更多“留白”，有了更多可以自己支配的时间。
《自控力》那本书中写到，自控力发展三个原则：
第一，有“自”才有“控”，让孩子有充分的时间和空间发展自我意识。
第二，自控和压力是死敌。压力会激发身体的应急状态，抑制大脑的活动。
第三，自控会有限度，小朋友需要有完全自己支配的时间用来全身心放松和休息。
她自己独处的时间里，可以鼓捣手工，涂鸦，弄弄小发明，里面有很多可爱俏皮的小心思。说不定如果我在身边，不经意间破坏了她的“奇思妙想”。
图：自己看《大侦探福尔摩斯》后做的“鬼”
c. 那些“偷偷”学到的知识
一起读书的时候，经常能感受到小朋友 cross-reference （交叉索引）带来的小惊喜——那些她“偷偷”学到的知识。比如在英文写作写鱼类特征时她给我讲鳗鱼的种类（能否发电），读莎士比亚生平故事的时候，给我讲她听过人类创作悲剧的理由；读历史商朝战臣的时候，给我讲武丁遇到敌人来犯，他的独门秘籍是“放老婆……”（武丁的夫人妇好是商朝第一女战神）；画了刺猬母女，突然想到一个关于刺猬的笑话讲给我听，我笑得半天过不来劲：
一个牙签在路上走
看到一只刺猬经过
牙签对着经过的刺猬大喊：“等等我，公交车！”
……
就是这样，工作与家庭永远没办法平衡。我们分身乏术，少了很多陪娃时光，也不敢立那些信誓旦旦的flag……只有排解自己
this is the life...
2. 我可以写吗？
当今时代，但凡混群的家长，天天都被各种高能傍身的孩子惊到，见怪不怪。那么如果并非如此，又没有牛小可读，可以写这样的文章吗？……
那些学习群群主和公号博主的“优秀”与否，不在于是不是养育一个神娃（神娃不可复制）。而在于是否真诚地、热情地、一如既往地愿意把自己的经验与资源、遗憾与不足点点滴滴坚持分享；在于有否把自己基于实践而上升到理论研究的一点学习心得倾囊而出；在于愿否把一群人聚在一起谋求共同的学习与成长，找到“终身学习者”的共鸣，并从中体会乐趣与价值感。
有以上两点，下面种种都基于我的实际家庭条件与“想继续做一个称职群主和博主的热忱”，想把发现、心得和些许经验分享给大家。
没有凡尔赛体，只愿相信“见字如面”的真诚。
1. 有余力推进自己的学习安排
茉莉在北京海淀区，就读的小学15:20放学，且几乎没有笔头作业。老师会给出一些预习作业，也会对个人能力发展提出建议。较小的课内作业压力给了我们很大的时间自由度，保证了孩子户外运动时间，也方便推进自己的学习计划。
小朋友放学第一件事就是在户外运动玩1个半小时左右，加之学校的体育课和下课活动，每天户外运动时间基本保持在2个小时以上（排除恶劣天气）。
5点到8点之间，通常会自己上网课，并穿插安排阅读、口算、练字、练琴、做教辅练习册等等（家人适当督促），也有一些自己自由支配的时间。
（具体材料后文分享）
02 .注重跟踪课内学习进度和知识掌握情况
"四个习"学习闭环——“预习、学习、练习和复习”
小朋友每一课所接触的知识都是单点，连续几课程内容就是一条知识线索，一个单元的所有知识点就构成了一个模块。整册教材有多个单元，会构成一个网状的知识系统。课前“预习”会让课中“学习”时吸收的知识印象更深，再通过课后“练习”与“复习””延展积累，验证巩固。
我每晚到家以后，会第一时间翻翻孩子的书包，了解和检查她课内学习进度和整体情况。
a. 查看孩子的记事本，了解当日作业及其他通知事项。查看各科课本，实时跟踪课内学习进度。
b. 查看课内练习册，了解课内练习完成情况，出错部分提示注意，确认是否已改错。
c. 加入少量练习和复习，巩固当日课内学习内容。
d. 对照老师的指导，完成第二天课程的预习作业。提醒小朋友对照第二日课表和记事本，更换第二日书本和相应学具。
tips: 这个个过程家长一定不要代劳。从入学第一天起，就要让小朋友自己来装书包。当然家长在开始可以在旁边给给予悉心帮助。
比如引导小朋友按照科目和课程表先后顺序来准备，将书本放入书包后最好用手进去捋一下，以免很多书塞进去发生折角。小朋友自己来完成这项工作，会对第二日学习活动更为了解，更爱惜书本。当然更多是培养独立意识，养成自己为学习活动负责的习惯。
课内学习是根基所在，不管自己的学习进度快在哪里，也要特别重视课内的要求、步骤与规范，重视基础学习是否扎实，良好的学习习惯是否养成。
尤其，前辈普遍共识：“课内语文”永远是王者，配合课外奥数、课外英语。小学阶段，课外英语碾压课内英语、课外数学提携课内数学、课外只听不写的大语文，对课内语文仅算是辅助。
我们每日的预习工作也主要放在语文上面。预习可以帮助小朋友提升课堂吸收效率，课堂规范练习为课后学习节省时间。
老师对语文预习的要求是
3. 盘点语数外的学习素材与心得
---语文---
3.1 语文课本——重视统编教材的学习
部编版小学语文教材温儒敏总主编在一次接受采访时说到：“现在小学的语文编法都是双线单元的，一条线是人文精神、人文教育；另外一条线是语文的素养。
语文教材新的部编语文教材编写的原则是“认写分流，多认少写”。“认字”和“学会写字”是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，其中要求会写800个字左右，齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。另外，教材有意安排多元认字。就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。比如说猜读。要根据字形、字结构的规律去猜。”
图：语文一上 写字表与识字表
语文书中的汉字有“会认字（识字表）”和“会写字（写字表）”两类标准，检查“会写字”是否会默写且笔顺正确。“会认字”保证会读，会用，也会顺带练习组词。可以把书写“会认字“放在假期完成，第一学期的“会认字”会自动进入第二学期的“会写字”字集。
语文语法知识以随文学习为主。比如说讲到哪里，碰到了语法的知识顺便讲一讲，太小的孩子要少用概念（到了中高年级可以讲一下）不要从概念到概念。
“文笔不是第一要义，思维是第一要义。观察表达是思维，逻辑推理也是思维。”
3.2 课内拓展学习，用好《绘本课堂》
《绘本课堂》在我看来是一套必备的教辅材料，它提供了足够多的课内相关拓展学习素材。各大公号团购的推文已经把这套书分拆得无比详细，在这里简单说下我们如何使用这套素材。
使用《年级阅读》预习
《年级阅读》中提供了大量的单元主题相关阅读语篇，像一本小百科，给孩子们提供了“1 x”阅读思路丰富的素材。意思就是学习一篇课文时，可以附加几篇相关文章素材的阅读，慢慢增加阅读量，增加积累。
比如在语文《乌鸦喝水》这个单元，这本书里面有大量关于乌鸦的选篇，比如介绍乌鸦的习性、生活特点、世界上乌鸦的种类、乌鸦的智商发现等等，很像raz中的non-fic阅读素材；再比如关于乌鸦的寓言、诗歌和有趣的小故事选段。这种主题拓展阅读的思路有助于帮助孩子逐渐将“散点”式积累串成一条知识线。
图：绘本课堂 年级阅读
使用《学习书》了解语文基础知识重点
《学习书》每个单元开篇都有一张导图，将本单元基础知识重点一览无余。
学习过程中就是对本科的字、词、句、段的拆解，可以据注释填字词，看字词解释、做好字词积累。
使用《练习书》巩固练习语文基础知识点
按课文进度设计了“课内普查卷”和“课后练习卷”，可以紧跟课内进度进行跟踪练习和复习，是对知识点进行针对性考量的过程。
图：绘本课堂 学习书
《素材书》用于帮助口头表达和书面作文练习，积累口语和写作素材。
《字词句手册》可以按照年级和课文索引查字词句
第一学期我们也有一些落下的部分，希望寒假里可以陆续补齐。
3.3 ai课系统课，精读与写作入门
一直跟着一套阅读写作ai课学习，将近一年，收获满满。周一到周四解锁阅读课，时间15-20分钟；周五解锁写作课，时间30分钟。系统课选材非常好：伊索寓言、山海经、昆虫记、百年童话、唐诗古诗等等，可以保证每日的汉语阅读量，做ai交互阅读理解题练习，还有适合低年级孩子的语法知识讲解，一定程度解决家长不在身边无人辅导的问题。通过阅读题目提升捕捉文章关键信息的能力，通过写作示范慢慢了解“看图写话”和叙事的基本思路，尝试练习。
3.4 洒洒水似的诗文学习
在社群内历时一年半完成了“75首古诗学习计划”，组织群内小朋友一起学习了75首必背古诗。自己也对唐诗的脉络，对诗人的生平趣事有了新的了解。现在继续开始后续80首古诗的学习，现在进行到第88首；而茉莉同学也仅仅背了这么多诗。
特别喜欢学校的课外活动课，老师带孩子们一起学习《笠翁对韵》，深得小朋友喜爱。
3.5 有限的课外阅读
自主阅读：小朋友每天要携带一本课外书到学校，主要选择中篇读物。第一学期她读了《拼音王国—名家经典》、《写给小朋友的成语故事》、《笨狼的故事》、《大侦探福尔摩斯》这几套，因为在学校的自由阅读无人指导，所以多选择带注音的读物便于遇到生字时进行对照。
课内拓展阅读：按照老师列的必读书目，选读《安徒生童话》、《汉字的故事》以及卡梅拉系列，按要求记录读书笔记。
亲子阅读：历史类、强科普类的读物。历史类读物我们选了《写给孩子的中国历史》、林汉达的历史漫画以及《太喜欢历史了》，与“凯叔讲历史”音频配合。可惜自己积淀太浅，除了跟着这些现成素材按照时间朝代这条线带读读书，其他逻辑的框架暂时都搭不起来。科普类读物，收了更多的dk百科。那本快要被她翻烂了的《very important things》 百科全书一直是心头好，后来又收了同系列的《very important animals》，也非常喜欢。还读了一部分加古里子的《地球的力量科学绘本》、《人类图鉴》。
每每周末，能一起读一会书，是最美好的漫时光。
3.6 看图写话&每周日记&读书笔记
看图写话：每周找语文书或者其他课外读物上面的插图，结合生活情境写话；尽量写短句，合理通顺，注重标点符号，多多积累好词好句。ai课每周五也是写作课，没有做到周周写，能跟着学习写作思路，至少完成口头练习。
小日记：每次写写生活趣事，一周写1-2次。
读书笔记：按照老师的要求，抄写好词好句，记录读书笔记若干。
---英语---
新一上半学期，将非常有限的英语学习时间投入到以下几项活动中
精读re的第一册。参考
2020年12月参加了ket考试（备考细节另写长文）
裸听完了罗尔德·达尔系列和《小屁孩日记》系列，也买了书还没有读完。
自读学乐的《in action》画中画系列，非常痴迷于这套书。《in action》系列包括大量的英语俚语（idioms）、谚语（proverbs）、习惯用语（words & phrases）等等，通过连环画形式展开的每个小故事，经常让她忍俊不禁。全套45本都在我家阳台放着，那里也成了她一个新的读书角，好像是怎么也翻不够的一套书。
图：各种看 action系列
以及，刷了100多节网课。
---数学---
写到数学，身处大海淀，核心词就是“奥数”。
虽然茉莉目前还未正式介入哪个机构的奥数体系，但也一直有参与浅奥主题的学习。
我一直对“奥数”学习带着一颗平常心，希望以奥数（或仅称浅奥）的各个知识点为载体，帮助孩子培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，提升孩子的学习效率，养成更有条理、更有逻辑的思考习惯，且能一直饱有一份对数学学习的兴趣和热情。奥数”学习不等于一定走竞赛路线，毕竟那是适合少数天赋异禀孩子们的赛道。
听过京城奥数名师王进平老师的一次讲座，关于“奥数学习”，给我很深刻的印象。王老师讲到：
目前小学奥数的内容大体可以分成计算（主要指巧算），应用题，几何，数论（含数字谜），计数，行程，组合（主要指杂题）七个部分。计算部分有助于校内学习的延伸及拓展，尤其是各阶段各类巧算的训练，对于数感的培养，提升未来的计算效率有很大意义。而且计算作为数学最基础的语言，充分理解其本质有助于孩子提取数学的学习方法。对于应用题，有助于培养孩子的思维与数学阅读能力。
茉莉这半年数学学习与练习主要围绕一些思维拓展类的“应用题”和"巧算练习”。
数学课内学习：数学的课内一上的主要内容包括简单比较、认识物体和立体图形、简单分类、认识钟表以及20以内的加减法。针对课内的学习，要求她课上注意听讲，完成老师布置的练习即可，同时要注重老师对书写规范的要求。
-- 在线直播小班课s5阶段系统课（排队与推理、乘除运算、幻方运算、统筹规划、置换问题、植树问题等）
--《高思竞赛课本》二年级（上）配合“高思乐乐课堂”题库
--口算练习选用的是《三招过关》二（上）
--加入巧算课程，寒假打卡二年级巧算营
4. 尊重孩子渴望独立的意识与自我认知需求
茉莉成为一名小学生以后，独立的意识非常强，时时刻刻渴望被认同“长大”。
她看到院里的小朋友可以独立出门，羡慕的不行，要求带上电话手表，自己去操场找小朋友玩。即使住的地方采用严格封闭式管理，我也一直不敢答应。娃爸倒是非常赞同，一两次在后面悄悄跟着，看着小朋友过马路有观察车流的意识，走路遵守规则，也有时间观念。才慢慢同意孩子的“尝试”。第一次她自己出门玩后回来特别兴奋，好像刚刚是一个什么庆祝成长的仪式。
去年12月我们在河北沧州参加ket考试，即使有闺蜜全程护送，让一个这么小的孩子在陌生城市独自进走进指定学校考场考试，我依然有些惴惴不安。但是她居然开考前莫名兴奋，在大家都排队等候的时候就有些跃跃欲试。这可并非对考试胸有成竹，而是对于自己又一次独立的“探险”充满了得意与期待。
自我认知——自己能做的事情，能完成的任务，会面对的困难，想要参与的挑战……都是自我认知的一部分。
我想“渴望独立"也是，是“自我认知“的一种需求，是在探索自己的“能”与“不能”之边界的过程。
多多鼓励孩子“向内看”经常用提示性问题和提示性语言让孩子关注ta的自我状态，鼓励ta去表达自己的内心、需求和某种渴望，把自己“做成”的事情归因于自我，让ta关注和体会自己的成长与进步，感受到到自我认同的力量。
5. 关注孩子睡眠与体能
上小学以后取消了午觉，茉莉晚上的休息时间也比幼儿园阶段提早了一些，基本可以在21点左右上床休息。与幼儿园阶段翻来覆去兴奋不睡不同，自上小学第一天起就是“秒睡”，可见小朋友白天的确辛苦。
《自驱型成长：如何科学有效地培养孩子的自律》那本书中用了一个章节的篇幅来讲述睡眠与大脑。如果孩子没有睡够，大脑“前额皮质”（意志力来源）和”杏仁核”（调节情绪）之间的联系就会减弱，控制情绪的能力会随之减弱，会产生焦虑感与慢压力。好睡眠是一切活动的基础，6-13岁的孩子需要9-11个小时左右的睡眠。关注孩子的睡眠，调整合理作息也是家长的必修课。
每天坚持1.5-2.5小时户外运动，和小伙伴们无拘无束，撒欢追逐的时光永远是每日计划里最开心的一个part。
新一第一学期结束了，茉莉认识了新的老师、新的同学，并不止一次的表现出对新学校、新集体的喜爱。3岁入园时严重的分离焦虑情绪曾一度让我担心入学时会有同样情景再现，好在，一切顺利。
小朋友期末带回来的奖状，语文期末考考了个满分，“鼓励奖”的确起到了鼓励的作用。有一次回来神采飞扬地对我讲，今天帮老师做了很多事情，被老师称为“最佳小帮手”，开心得不得了。
三、倒看幼小衔接
之前群里有妈妈说希望我写一写“幼小衔接”，我一直有零零碎碎分享些细节，没有过系统梳理。总觉得要去实践中检验下，才有真知。如今第一学期过去，可以倒看一下我们的“幼小衔接”。
茉莉没有上过专门的“有效衔接班”，但是我们认认真真做了“幼小衔接”。
话说，“幼小衔接”到底是“衔接"什么呢？其实就是通过“衔接”，希望孩子能从”幼儿园”到“小学”这两个不同的学习阶段，有相对平稳的过度。而家长的确面临着幼儿园不被“小学化”的善良初心演变为幼儿园与小学学习断层的现实鸿沟。
幼小衔接从来不只等同于知识的衔接。还有孩子心理准备、学习习惯的养成、生活独立性等等。孩子上学以后要能“坐的住”且遵守课堂规则，要懂得倾听老师要求、记录作业，要对自我的状态和成长有认知。
1. 提前学会影响兴趣与专注吗？
幼小衔接首要面临的问题就是：“度”的把握。相信很多人都有过和我一样的顾虑：孩子如果提前都学了，会不会上课不认真听讲？会不会骄傲觉得什么都会了就翘起了小尾巴？
对于这个问题，我之前也请教了很多老师和前辈。如今一年级生活过半，我对这个问题这样看待：
从学习活动本身来看，提前学其实应该是一种更广博的预览式学习，而不应该是完全重复后面课堂的内容，不仅仅限于小学课堂所学。就好比我们去博物馆、去旅行之前，即使有导游引导自己游览，却也要提前做做功课一样。
上课之前我们把内容先用自己的方式学习过，比如预习字词、了解文章和背后的小故事、拓展阅读，也许孩子就多了自己的思考，而在课堂上恰巧由老师解答了这样那样的疑问，更多感受到了求知的乐趣。预习、学习、练习、复习是准备、拓展、纠错和巩固的过程，是一个很完整的学习闭环。比被动学习更重要的是主动学习和自学能力，这能让孩子一生受益。
从心理因素来看，小朋友自己多了对学习活动的把控感，更有自信心、积极性。外界给与自己的积极评价产生了正向激励，孩子尝到了学习的“甜头”，更有助于帮助ta们培养认真的学习态度和良好习惯。
从茉莉上学期的表现来看，即使在英语课堂，也还没有过“无趣”或者“无聊”的反馈。她说老师在讲五官的时候带她们玩爱莎公主指鼻子的游戏；水果主题课堂的作业是制作水果沙拉，很有趣的样子。还有一次回来对我讲，英语老师播放一个英文电影片段，问大家是否能听懂。旁边有个小朋友说，**肯定能听懂。此刻，她心里应该有点美滋滋的小得意吧。
数学、语文更不必说，课外的拓展类学习和课堂上老师的讲解是不同的风格，老师对步骤、对规范的要求也是课外不曾有的。所以她在课堂上应该有认真听老师讲授，回来也会把汉字的书写规范，作业的书写要求讲给我听。
所以我的看法是：“提前学”应该有更广义的外延。它不应该是校内课程内容提前的简单机械重复，而更应该是围绕主题更有趣味、更有广度的预览式学习。孩子能否保持课堂专注与认真听讲，不会因为“提前学”而受到负面的影响，而主要取决于孩子的学习态度与学习习惯。
2. 回顾“妈妈牌”私教班幼小衔接
保持着良好的阅读习惯
从阅读能力来看，在学前可以独立阅读中英文初章书，一直保持着比较好的阅读习惯，对入学平稳过渡起到了很重要的作用。
2.2 英语学习进度独立
茉莉3岁以开始以读绘本、唱儿歌的方式学习英语，培养了不错的语感与兴趣；4岁加入姜老师的双语工程，开始了系统的英语启蒙；5岁半实现章节书的独立阅读；6岁进入章节书裸听以及非虚构素材精读；6岁半入学之后开始re精读并进入剑桥mse国际标化考试路线。
以上每个阶段都有相对独立的总结，在此不再赘述。
英语作为最特别的一个学科，可以单拉出来做计划。如果仅仅参考国内公立体系的英语学习路线，那通过科学的学前英语启蒙，在孩子小学阶段就把英语能力拉到高考同期考核水平（可为后面其他学科学习节省大量时间），不是一件很难的事，也并不违背孩子的认知发展规律。因为它是一门语言。
全国基础外语教育研究中心张连仲理事长曾指出：英语考试选材上要更加注重实用性、难度上更加考查积累性、知识上更加偏重运用度、时效性极强。
现在的高考趋势，就是要走出语法的困境，重视语篇，走向语用，走向能力。应对英语考试，死记硬背大量语法，以考点为单位背大量的解题方法的时代已经全面结束。
当然在英语启蒙上投入那么多精力和心力的我们，其“初心”也并非仅在于此。除了英语学习在低龄段投入具有高“费效比”这个因素之外，我们也希望孩子获得对生活、对学业、对未来求职都有助力的“硬核英语力”，看中最初就把孩子带入以“发展英语应用能力”为目标的学习路径，看中孩子能更早多一门语言工具来阅读，获取知识，突破文化壁垒，能有更多的维度与视角来思考，来看世界。
2.3 数学学习课内领先
我在学生时代，是个典型的偏文理科生，就是那种为了某种非常奇怪的理由非要去挤理科班的假理科生（说起来都是眼泪），数学一直是我的弱项。以至于就现在茉莉做的很多数学思维题题目，如果不看答案或者参考老师解题过程，我就不敢给她讲——生怕把自己讲晕了。
但是就算数学渣，我也经常潜心研究数学启蒙的方法。大不了就是多找外援，及时外包呗~
学前阶段，数学启蒙用过且不错的学习素材如下
a. 数学主题类的绘本（亲子阅读）：《米奇妙妙屋数学启蒙图画故事书》、《你好，数学》、《走进数学的奇妙世界》、《鼠小弟爱数学》
b. 数学类的动画片：《数学城小兄妹》，《怪物数学》
c. 实物类的教具：逻辑狗系列、百数板等蒙氏教具系列
d. 数学学习app：to do math, animal math
e. 注重生活中的应用：意识上会注重把基础的数学概念放在游戏力和生活里，虽然段位比较低
f. 数学练习册：刷过小红花系列，还有《摩比爱数学》
学前阶段对以下基本的数学概念有所认知：counting up 正数，counting down 倒数， order of numbers数序，2d shapes平面图形， 3d shapes 立体图形， big and small大小比较， light and heavy轻重比较，long and short 长短比较， high and low 高矮比较， more and less 多少比较， matching 配对，old and even mumbers 奇数与偶数，patterens 数字规律，sequences顺序， poitions位置，half一半，doubling倍数，quarters 1/4，按2、5、10等规律数counting in twos/fives/tens/ ，adding加法和subtracting减法，capacity and volume容积和体积，time 时间，number tracks 数轴， number grid 数格等。
幼小衔接阶段的数学学习，主要围绕“思维拓展”与“计算”两条线进行。
思维拓展方面，紧跟课外系统课程，围绕小学数学大纲对标的数学思维主题模块开展趣味拓展学习，能做到课前预习，课上认真上课，课后复习练习。
计算方面，学会凑十法与平十法后，练习百以内加减；了解了“乘除”的数学涵义，会最基础的乘除计算，坚持口算训练。
2.4 语文课内对齐
我们先看一下部编版语文一年级上册《教师用书》对“教学目标的描述”，分为汉语拼音、识字与写字、阅读和口头交际 四个部分。
汉语拼音
茉莉在大班期间在家学习了拼音，学习素材见《万字记》分享。
在语文教材中，共2个单元13课学完汉语拼音。集中学习拼音之前，有1个识字单元，学习最常用的汉字，紧接着就是系统学习拼音，进度非常快。
对于一个从未接触过拼音的小朋友来说，想来是多少有些吃力的。
所以我也赞同提前学习拼音，以避免孩子在入学之初，心理层面和学习习惯并未完全适应的条件下，就要面临进度吃紧的压力，尤其在大多同学拼音都非常熟练的状态下，难免会有失落的情绪。
所以不如帮助孩子先做一些铺垫更顺利的实现过渡。在学习资源如此富足的当今，借助一些规范的书籍或者app，自学没有问题；但是最好不要凭回忆来教，毕竟和几十年前的规范已不相同。
茉莉学前会拼读拼音，却没有练习过书写拼音。在课内紧跟着课堂学习，不会特别吃力，也保留了一点新鲜感，除了偶尔出现声调符号标错的情形，整体掌握的还算扎实。
识字与写字
临上学前，用豆字测测过识字量在1800左右，能自读汉语中篇读物。
写字方面，从大班开始有意练习书写，希望谨遵各位前辈教诲。然而，坚持的并不好。后文来表……
阅读
从小坚持阅读，从未间断，阅读量很大。喜欢阅读，能感受到其中乐趣，也可以用普通话流利朗读课文，认识标点符号和自然段，跟着ai课学习过一些基础的语言语法常识。
但是说到就读物中感兴趣的内容与其他人交流感受和想法，这点就做的远远不够。即使孩子再慢慢长大，可以自主阅读。在无比珍贵的亲子共读时间里，还是要讨论上一二，交流下彼此的感受，这个过程不但有助于孩子整理思维，更是亲子情感上的联结与共鸣。
口头交际
经常练习用英语做主题类复述，汉语反而缺少类似的练习，也是相对欠缺的地方。
哪些“可以更好”的不足
--可以再多背一点--
之前我一直对孩子是否能理解诗中的语言、情境甚至人物背景有执念，没想清楚要不要花时间去背诵一些“我觉得”娃理解不了的东西。
机缘巧合有幸认识了米乐爸爸，米乐家的国学启蒙过程极大震撼了我。米乐爸爸讲的关于“诗感”的培养、关于孩子背诵、学知、识义三个古代传统教学阶段的划分，关于“存储”与”调用”，关于孩子的感受力和鉴赏力等等……刷新了我对古诗背诵乃至整个国学启蒙体系的认知。详见：
重视会意与感悟。诗词的文学表达都是含蓄的，加上鉴赏者的心理和情感状态，同一首诗可以有不同的解释。小娃知识积累不多，但是想象力比大人丰富，感受力也很超乎大人预想。无需在诗歌的作者和背景这方面下过多功夫，让ta读与诵，用自己的心去感受。
接下来的日子，我们要一起背更多的诗。
--可以再多写一点--
幼小衔接中，我们语文的学习状态是：光听不爱写、光看不爱写、光说不爱写。
虽然很早意识到要开始中英文书写的练习，也一直在群里跟小宝们分享心得，到自己这却总是“只说不练”。书写对我们来说就是典型的“三天打鱼”似的项目。她对“写字”这件事没有什么热忱，而且耐受力极弱，好像刚开始写就开始喊累。无论是中文的看图写话，还是英文ket的作文，都让她掉了好多眼泪。原因就是，不想写、不爱写。
我们把“写字”与“写作”分开来看。我觉得茉莉就是典型的因为“写字”太少，耐受力弱，而抵触“写作”。
一方面要学习写作思路与方法，另一方面“写字”也是需要刻意练习的慢功夫。除了大人和课程的指导之外，还是得投入时间慢慢练习，无人可代。
所以如果可以学前把“写字“坚持下来，无论是找专业的老师孩子自己有时间陪伴练字，哪怕坚持每次少许练习，都是极好。
ps. 左手写字，并没有带来困扰，此题可再单写一篇。
总之，遇到了特别好的班主任，就此时与老师沟通时，得到老师回复
“让孩子顺其自然，不要勉强孩子，左手一样可以写好……”——满满感动。
视频：有人说不知道左手写字怎么下笔，不管哪只手写字，笔顺都是标准笔顺哦
我最近得空也陪她一起练字，告诉她字和人一样，有五官有四肢，有模样分美丑。
找写字课的视频，带她注重观察字的结构，多看多想再落笔，求质不求量。
只要能坚持练习，定有所进益。
四. 寒假计划
这个充满不确定与担心的冬季，所有的线下班全部停摆。
娃不上学，家长却依然忙得像一只陀螺。
多想无益，我也排一排学习的寒假计划。
以下是总体的事项计划，每天各大项中挑选几小项来列入第二日的list。
具体安排要结合当日网课课表以及娃前一日的完成情况来调整。
语文
英语
数学
两道题目
1. 关于自驱力与时间管理
分享了寒假计划，随之而来的问题。娃如何自控或者时间管理有何方法？
--离不开家人适当的提醒和督促
--让孩子有机会给自己赢得时间
家长安排的任务，首先得到了孩子的认可。执行过程中，能起到激励作用的，就是“赢得的时间全归我自己”。这个是景芳老师在讲座里每次都会提到的观点，我深以为然。
很多人都在探讨的孩子“时间管理”的问题，管理时间是表象，自我认知是内核。孩子管理的不是ta的时间，而是ta的学习状态。比时间管理更深层的，是自我管理。
简言之就是：
对自己的状态有自我认知；
对自己的成就有自我要求。
孩子的自我管理能力，是从很小就开始发展的。父母多用鼓励、支持的态度，孩子比较容易获得自我管理能力，过度控制和惩罚不利于孩子发展自我管理。与孩子的语言对话能让孩子生成自我概念。
“自我要求”要在自我认知的基础上，增加了自我掌控的主动性。
一是孩子对自身能力有自豪感；
二是孩子能做到自我控制。
前文所说的，多探讨“我”作为孩子个体的感受，询问意愿，鼓励独立意识，肯定独立之后的成就感。
同时确保，任务并非超负荷，也并非满当当。让ta们有机会为自己留白，掌控自己的时间。
孩子在卸下压力的平静状态中、精神得到充分休息的能量状态中，更易于高效完成各项任务。越是枯燥和困难的任务，越不能在高压下完成。“随心所欲”的一段时间支配是一种蓄能的过程。
与此同时，父母也要理解并包容自己，给自己卸下压力。
2. 关于教育内卷与焦虑
深陷教育内卷浪潮，焦虑情绪是一种衍生品，任何人都很难独善其身。
如何抗焦虑？
站高一点
看远一点
认知宇宙运行规律，培养系统的思辨能力
多读书，寻古问今，头顶浩瀚星空，拓展广角视野，了解世界的广博和多样。
我们只是宇宙中的一粒尘埃，敬畏万物规律，探究元知识，从“知识颗粒”到连成“线”到”面”到不同领域的“思维框架”，多做系统性思考。
也许会少一点人云亦云和盲目从众，多一点对未来更清晰的规划与安排。
跳出迷茫焦虑的迷局，回归养育的人本视角
有太多带着金灿灿闪光履历的孩子，在学业的巅峰找不到人生的方向，深陷迷思与苦楚。不能因为我们深陷迷局而让孩子远离了内在感受。我们能不能让孩子静静体会追求知识的乐趣，感受宇宙自然中永恒的真，人心深处令人感动的善和美。
看见孩子的内心之光，也许ta正在打破世俗感受欣喜，留下隽永绵长的感叹。
而毕竟，我们的终极目标，是希望ta们拥有自己感受到幸福的人生。
（以上并未经验，只是些许顿悟。说得到，做不好，是为与君共勉。）
惟愿
河清海晏
国泰民安
2014
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