小低年级的语文补差 -九游app官方正版下载

2016
2012
2022-10-5 06:28 原创 · 图片8

学前没有幼小衔接,1-3年级校内学习遇到的最大困难就是语文。

1年级没有双减,8次单元测4优4良,徘徊在优与良的边缘,全班妥妥地倒数。

为了补差,一年级课后70%的精力用在了语文上,二年级50%,三年级30%。

具体的说,就是根据校内考试分析薄弱环节,1-2年级重点补拼音、写字;3年级,重点抓阅读理解和作文。

三年级开始,校内基本放手,逐渐开始自主学习。

3年级双减了,单元测变成了自主完成,正式考试只剩下期中期末。这时候不再需要特意复习,一般是97-98了。

一、从校内考试情况分析薄弱环节

一年级语文卷面在85-97之间波动,大多是93-94(95是优,班里95以下很少,个位数)。 

分析卷面,主要有几个问题:

1.拼音看错、写错,写得不规范。这里需要强调“规范”,出了线、出了格,都算错。

2.字写错。这就更常见了,多一笔少一笔,是否出头等等。

3.漏题。这是1年级常见的错误,3年级阅读理解的时候偶尔还会看漏阅读理解里的划线题。

4.看错题。读题不认真。

这一页5个错,有4个是因为“不规范”

二、学前

学前,我们没有带孩子做任何刻意的“学习”,没有课外班,也没有“家庭学习计划”,完全是放养,野蛮生长。

幼儿园放学后,在小区疯跑2小时以上。晚上他就自己读喜欢的科普书、看科普视频(英文版bbc之类的)。

学前识字量大约3k完全不会拼音、完全不会写字。

1年级入学,识字完全没问题,但写字问题非常大,拼音也不行。

当时还没有双减,每单元都有单元测,孩子成绩只能在优和良的分界线左右晃荡,8个单元,最终4优4良(95是优),最低到过85。

【现在想想,幸好当时有单元测,而且有分数,让我及时发现问题,才有机会及时补差。否则,盲目乐观,只会问题越积累越多】

面对差距,只好正视问题,开始补差。

补差与培优,思路完全不一样。我觉得补差的关键是紧扣课本和试卷。首先分析单元测试的卷子,找到问题,然后针对性训练。我发现孩子扣分的主要是基础题,比如拼音写错、字写错(写得不规范也算错,会扣分)。所以重点抓基础。

三、拼音(一年级)

第一关是拼音关。

可能大部分孩子都提前学过拼音了,校内拼音进度比较快。孩子在学校听个大概,但掌握不牢,经常混淆(刚上小学,课堂纪律也不好,影响听课效果,这个另外再说)。

1.紧跟校内

没有报班、也没有买练习册。因为我觉得这种基本知识,紧扣书本和学校的教学内容就足够了。花够了时间、刷够了熟练度,自然可以解决。

每天回家紧扣课本和老师发的练习纸,指读和听写。每个读5遍,还不行就10遍,读到不需要拼,直接一口能读出来。然后再听写。循环往复。

2.整理错题

把易错的地方标注出来,比如容易混淆的双音节韵母、容易标错的音调位置等等,然后反复听写。这就是找到bug,再消灭它的过程,也是薄弱环节定向强化的过程。

3.长久坚持

拼音学习时间很短,这么弄,也就勉强跟上校内。很快拼音学完了,其他孩子重心转向认字,我们每天回家还是把新学字的拼音反复指读、听写。到了2-3年级,看拼音写词语常常还是因为拼错了导致写的不是要求的词。每次考试只能要求他多拼两遍再写。

四、写字(一年级到三年级)

可能对于大多数孩子来说,写字并没有什么问题。没想到这成为我家的头号大难题,甚至我一度怀疑孩子是不是有书写障碍。为了解决这个问题,简直使出了洪荒之力。

孩子写字主要有这几个问题:

1.觉得写字非常累,不愿意写。这可能跟手部小肌肉群发育有关系,精细动作困难。小时候玩乐高小颗粒就困难,画画困难,做手工困难。总之,需要手部小肌肉实现的动作,都做的不好,而且稍微一做就觉得特别累。对他来说,跑3000米没问题,写3行字,可要了命了。

2.写得慢。这跟第一点也有关系,直接导致任何一科作业,如果需要写很多字的,他都很困难,即使他知道该写什么,也会畏难不愿意写。

3.错误率高,不是多一点就是少一撇。他认字非常容易,家长几乎没有教,就实现了自主阅读。但是,出来混迟早都是要还的。我发现,他认字容易是因为他把字作为一个整体,看个“大概”就能认识,并没有深究过细节。写的时候就不行了,总是这里错一笔那里漏一笔。

4.写得极度难看。作为理工直男,对“美”没有感知力,也没有喜爱。在他眼里,字就是硬邦邦的一横一竖,对字的结构没有认知,下笔非常用力,所有的字看起来都在“较劲”。而且写一行字的时候,没法对齐,写得高高低低、大大小小,惨不忍睹。

刚开始每天校内学2个字,回家每个字写3遍,再组2个词,一共也就是14个字。就这14个字,一小时也写不完,而且边写边哭。勉强写完也丑的不能见人。

意识到问题的严重性后,我上网找了很多经验贴,发现练字一般分两类,即补差和培优。培优可能有各种字帖、视频攻略,可从补差的角度,没有任何捷径,只有一个字“练”

没办法,硬着头皮也得解决这个问题。没想到这种哭哭啼啼写作业的情况,持续了2年。一直到三年级,写字速度和正确率才勉强跟上校内,不影响校内作业和考试,但难看的问题还没解决。三年级一整年,继续坚持练,才比课内进度略有超前。

这个过程中,大约有四个问题:

1.解决思想问题。

进行一项“艰苦卓绝”的工作之前,首先做通思想工作。他觉得写字实在太难太累了,一度想放弃,问我“以后都用电脑,我打字就行了,为什么要写字?”

这个没有为什么,不可能上了几年学字都不会写。但他这种想要放弃的言论隔三差五就会死灰复燃,每次都需要耐心做思想工作,温柔而坚定,坚决驳回试图放弃的想法。

 2.第一步,努力写对。

(1)理解

这是个理性思维发达的孩子。为了让他写对,我给他讲了中国的造字法(象形、会意、形声等)。其中,形声字最多。每遇到一个新的偏旁,都把笔顺细致弄清楚,逐个攻克。学完二年级的生字,大多数偏旁就都遇到过了,剩下的就是各种排列组合,就容易多了。

每次他写错了,我就告诉他,这个字的“声”来自哪个偏旁,“义”来自哪个偏旁。这些他理解得细就能记得牢。比如,“喝”“渴”“葛”都是同源的。比如,“钓”与“勺”同源,跟“钩”无关。比如,“琴”从“今”,都是前鼻音。“铃”从“令”都是后鼻音。

(2)自编小口诀

还有一些容易错的细节,编一些小段子,帮助记忆。比如“纸”没有点,“纸很干净没有污点”。比如“柳”树枝飘飘,所以左边有丿。

(3)适应性训练,逐步加码

在理解的基础上,还是少不了大量的练习。写得慢、写得难看没关系,每天必须写。

一上完成作业(14个字)已经很难了,没有能力加码。

一下疫情,在家上网课。每天额外写20个字(2行田字格)。复习课内。 
 

硬邦邦的字

暑假本来打算预习。可孩子觉得受够了,实在不愿意多写,只能算了,让孩子透口气。 
 

二上每天额外写40个字(4行田格本),复习 预习。

二下每天额外写80个字(田格本一页),写3-5年级生字。这时候虽然往后写了,但其实掌握得并不好,听写错误率很高。但还是坚持抄写 听写。

超前写(经常抄错,需要逐个纠正。美观度也暴跌) 


抄成语(还是很难看😅)

放学回家自己抄写,等我下班再听写。基本一整个晚上都在跟写字“死磕”。这段时间,我大约每周出差2天,孩子没人管,就“轻松”一下。只要我在家,就是写字写字写字。每天孩子都不愿意写,时常哭闹。胡萝卜 大棒,必须写,咬牙坚持。

暑假也一样,每天田字格一页,抄写成语字典。白天抄完,晚上我回家看看有没有错别字,给他指出来,单独讲讲错在哪了,应该怎么理解怎么记忆。

三上,每天额外写2页,继续抄成语字典。抄完一本成语字典(只抄词,不抄解释),写字正确率的问题基本解决。3-6年级的新字听写正确率达到80% 。

3.第二步再考虑好看。

要想字好看(其实我的要求仅仅是不难看),得了解字的结构。

一下疫情,我在家办公。每天的14个字,我逐字逐字、一笔一划给他讲。比如“阳”是左右结构,左边略窄略长。哪一笔从哪里开始、到哪里结束比较合适,“抠”细节。每个字写了擦、擦了写,平均写5遍才能勉强过关。这段时间对字形有了基本的感觉。

反反复复修改后的成果

由于正确率优先,所以二三年级没有“抠”字形,难看程度又有所恢复。直到现在,字也不好看。认真写,勉强能整齐一点。稍微写快一点,还是会放飞自我。 
 

目前也就是这个能力了,仍旧不美观,勉强算工整吧

4.适度超前。

在正确率基本过关、美观度勉强合格的基础上,先往后面学,为后面的学习增强信心。三年级在每天复习校内学习内容的基础上,把小学阶段所有的字都各抄写了一行,然后听写,听写正确率达到80% 。同时,每天复习时,把课文里的“会读”字也进行听写,相当于滚动复习3-6年级的新字。

这样三整年坚持下来,写字正确率的问题基本解决。四年级不再每天听写,改为每单元集中复习一次字词,正确率还可以,写字不再是考试的薄弱环节。美观度现在还是不行,还需要努力。

五、阅读理解(三年级)

二升三的时候,阅读理解开始提升难度。文章难度提升,孩子连续几次作业,阅读理解都答得不对路子,所以用了一个月强化辅导了一下,学会答题技巧以后再做题就没问题了。

阅读理解答题主要考察这三个方面:

1.阅读速度

2.理解能力

3.答题技巧

对于识字量大、平时阅读多的孩子,阅读速度和理解上都没什么问题,但是答题技巧不行。

所以买了《阶梯阅读》,每天做2篇,坚持了一个月,做了大半本。做的目的不是“刷题”,是以题目为例子,发现他的问题、给他讲解答题思路。每道题结合答案给他讲解 “阅读理解的题应该怎么答”“出题人希望考你什么”。

1.阅读理解,顾名思义是先阅读后理解。所有的答案都要跟文章观点一致,而不是根据自己的理解答。而且,尽量从原文找原词或原句来回答,不要自己凭空想答案。 

 2.答题要有层次。比如,阅读理解中让写词汇的意思,都要分三层回答,一是这个词本来的意思,二是联系上下文表达的意思,三是作者用这个词形容什么,或者表达什么。

六、作文

孩子刚开始写作文,根本不知道如何下笔。所以我先告诉他明确的步骤,执行起来比较容易,比天马行空地想要容易一些。

1.操作层面,告知具体的步骤。

(1)主题。写作文之前,先想好关键词。比如写人,关键词可以是“美丽”、“勤劳”。后面全文都要围绕这个主题写,不能过于发散。对于小学生,我觉得围绕一两个词就行了,不能太过发散,目前这个阶段孩子还hold不住复杂的文章。

(2)结构。总分总结构。“分”再分为“分1”“分2”“分3”,2-3个分即可。写人就按照外貌、性格分;写景就按照时间或者地点分。

(3)要素。在每个分里面,找3个左右“点”来写。比如写景,就在花鸟鱼虫、风雨云雪这些要素里面选。

(4)修辞。每个“点”用一个成语或者比喻。开头结尾尽量用一句诗或俗语。

这一套步骤操作下来,基本可以得优了。好好磨一磨,也可能会得优 。
  
2.积累素材。

抄写既是积累素材,同时也算练字。

(1)抄成语。

(2)背古诗。每天背2-3首,一学期背了小学 初中大部分古诗,接近300首吧。晚上引导他玩飞花令,把这些诗用活。

(3)读历史。理工男很难观察周围的人,他也不知道观察什么。所以就通过读书来积累对人性的认识。从书本慢慢延伸到生活中。 

七、文化常识

作为理工娃,缺少基本的生活体验和文学常识。比如24节气、民俗,一窍不通也不感兴趣。这些偏偏是小低最喜欢考的内容。

为了应付考试,课本上凡是涉及到的常识,都必须整理拓展后背诵。比如课本有端午节,就得把春节、清明、重阳的时间、来源、举行的活动、意义都让孩子背了。

另外,寒假用了一个月,背完了《小学必背文学常识》。

好在孩子记性不错,也愿意配合,这些只需要交给他,他就能自己搞定。

八、心得体会

理念方面:

1.语文是一门庞杂的学科,知识点多而琐碎,根本不可能突击提分,只能平时扎扎实实,一点一点积累。

2.语文考试涉及历史、文化、科普等,每个年级难度提升比较快。孩子的阅读基础一定要牢固,否则越到高年级越吃力。

3.校内的学习要求不能打折扣。比如,孩子学前识字量比较大,觉得学拼音没有用。但这事儿没什么可商量的,不论喜不喜欢,学校里的教学内容必须完全掌握。如果这一点可以妥协,那以后理科生是不是就不用学历史、政治了?甚至不用学语文了?这肯定不行。

具体办法:

4.补差(不论是拼音、写字还是文学常识),应该紧扣课本。发现孩子在学科学习方面存在问题之后,第一反应不应该是报班,而是静下心来找到问题,紧扣课本反复练习。课本上的每一个字都可以成为考点,包括小字注释、语文园地。一定要把课本吃透。

5.阅读理解有技巧。提升阅读能力后,一定要掌握答题方法,否则分数没法体现水平。

6.作文有套路。当然,一流的好文章不应该使用套路。但对于初学者,特别是理工科思维严重的孩子来说,你不给他一个套路,他就完全蒙圈了。先按照套路写出“不错”的文章,然后慢慢琢磨怎么反套路,是循环式上升的途径。

7.动态评估、适时调整。不同的项目练习的时间长短不一,只能走一步看一步,动态评估孩子的能力,不断调整。比如阅读理解,坚持讲题一个月后,发现孩子掌握了方法,就停了。但写字,整整坚持了三年,也才刚刚解决正确率问题,美观还不敢想,这其实也大大超出了我的预期。


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收藏179
1年前
总结得太到位了,家有同款理工男娃,深有同感!
1年前
biantaiangel 总结得太到位了,家有同款理工男娃,深有同感!
教这种理科直男学语文,太难了😂
1年前
实在是好文。语文还是要先重实课内,在夯实基础之上再提高课外阅读量。
1年前
这么干脆直接的方法,三年级就能补到基本满分,宝妈肯定付出了很多~
1年前
欢儿~1615073802 这么干脆直接的方法,三年级就能补到基本满分,宝妈肯定付出了很多~
我觉得,小学的学习内容难度并不大,并不需要花哨或复杂的学习方法,归根结底不过是用时间堆砌熟练度而已。关键是在反复练习中要养成严谨细致的学习态度,这对后续漫长的学习之路至关重要。

如果教给机构,总觉得是飘的,孩子会形成依赖性,不能真正形成自己的学习习惯和方法。
1年前
你好,学前3000字那么每天阅读时间都是亲子陪同吗
1年前
菲菲小仙女 你好,学前3000字那么每天阅读时间都是亲子陪同吗
孩子喜欢科普,所以家里几个大人轮流读给他听。一本书,按他的要求读了很多遍,他都记住了,然后自己就对上上面的字了。没有逐字逐字教。

这个方法对我家老二也不管用。所以,每个孩子可能有各自适合的方法吧。
1年前
楼主写的古诗部分的飞花令是怎么玩的啊
1年前
joey038 楼主写的古诗部分的飞花令是怎么玩的啊
比如,飞“花”
我和孩子一人背一句带“花”的诗或词
谁先接不上来谁就输了啊

或者飞数字、颜色
或者飞两个字“明月”
之类的,可以有很多变化
1年前
家有同款娃,目前三年级了,意识到补差太晚了,哭,想问下你们抄写是按照课本后面的生字表抄吗?还有成语字典,是不分难易直接往下抄?
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本文目录
01/ 一、从校内考试情况分析薄弱环节
02/ 二、学前
03/ 三、拼音(一年级)
04/ 四、写字(一年级到三年级)
05/ 五、阅读理解(三年级)
06/ 六、作文
07/ 七、文化常识
08/ 八、心得体会
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